摘要：

 

近年来，随着互联网和数字技术迅速发展，媒介形态和传播环境也日新月异，各种新媒体层出不穷。在新媒体发展的同时，教育也顺应时代发展的要求，挖掘应用新媒介扩展教育资源的可实现方式，从而满足人们对终身学习的需求。本文将从新媒体的教育应用出发，在对各种新媒体的发展和媒介特性调研的基础上，探索新媒体的教育应用价值及途径方法，总结基于各种新媒体的教育资源开发与制作创新应用现状，梳理新媒体在教育领域的发展脉络。

关键词：新媒体 教育创新应用

一、前言

 

近年来，随着互联网和数字技术迅速发展，媒介形态和传播环境也日新月异，各种新媒体层出不穷， 从博客到电子杂志，从播客到视频分享网站，从手机报到手机电视，新媒体传播景观的快速变化受到广泛关注。

据最新数据，截目到2007年，我国网民总人数达到2.1亿人，宽带网民数1.63亿，手机网友数达到5040万人。预计2008年将超过美国成为全球网民规模最大的国家。据CNNIC公布的《2007年中国博客调查报告》显示，截至2007年11月底，中国博客空间已达7282万个，博客作者人数达4700万，平均每30个中国人，近每4个网民中就有一个博客作者。据《2007年广电蓝皮书》透露，全国有线数字电视用户数已经突破1200亿户大关，达1266.25万户，比2005年增长218.88%。全国已有25个大中城市实现有线电视数字化整体转换。专家们预计，数字电视的全面普及时间将会比原定计划提前。

从以上数字可以看出，新媒体的飞速发展已不容忽视，而新媒体更引起了政府的高度关注。胡锦涛总书记明确提出“要使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间”。温家宝总理、中共中央政治局常委李长春也在不同的场合发表讲话，强调网络文化、信息化建设的重要意义，提出要不断挖掘新兴媒体的潜力和优势。2006年颁布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》还明确指出：发展新兴传播载体，丰富内容，创立品牌，不断提高市场占有率。

我国正在从人口大国向人力资源强国转变，学习已经成为一个时代的需求，而且这种需求还在不断的增加。随着新媒体对传统媒体的冲击，人们获取信息的方式更加多元、开放。尤其是青少年，键盘和鼠标已经成为他们的标准配置，很多人几乎是在线生存，伴随着网络、手机一起成长。

因此，教育要顺应时代发展的变化，通过各种新媒体平台，运用新媒体的特性打开新兴的教学互动视阈，扩大教育教学资源，提高教学成果，满足广大人民群众日益增长的终身学习、终身教育需求。

本文从教育需求出发，寻求新媒体视野下的教育应用方式和途径，收集新媒体教育教学资源的制作成果，为教育传播拓宽新媒体实现途径。

二、正文

（一）、新媒体的内涵，类型，特性

 

1、内涵：

对于新媒体的界定，学者们众说纷纭，至今没有定论。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。

清华大学的熊澄宇教授认为，所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，新媒体是一个不断变化的概念。“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体”。

也有专家提出：“只要媒体构成的基本要素有别于传统媒体，才能称得上是新媒体。否则，最多也就是在原来的基础上的变形或改进提高。”“目前的新媒体应该定义为在电信网络基础上出现的媒体形态——包括使用有线和无线通道的方式。”还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。

互联网实验室对新媒体进行了全面的定义，新媒体是基于计算机技术、通信技术、数字广播等机制，通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、手机、IPTV、Mp3、Mp4实现的能够实现个性化、细分化和互动化的传播方式，部分新媒体在传播属性上能够实现精准投放，点对点的传播。基于互联网的有电子书、电子杂志等、基于数字广播的有数字电视、车载电视等，基于无线网络的有手机短信，还有是跨网络包括IPTV等。

本文所提到的新媒体的定义，将对互联网实验室关于新媒体的定义上进行补充增删，把新媒体定义为：

相对于传统媒体而言的媒体形态。新媒体是基于计算机技术、通信技术、数字广播等机机制，通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、手机、IPTV、Mp4实现的能够实现个性化、细分化和互动化的传播方式。部分新媒体在传播属性上能够实现精准投放，点对点的传播。基于互联网的有数字报纸、电子书、电子杂志、博客、播客等；基于数字广播的有数字广播、数字电视、车载电视、数字电影等；基于无线网络的有手机短信、手机电视、IPTV等。

2、类型：

依据不同的技术传播机制，通过以下三种技术手段实现的新媒体类型有：

（1）基于互联网的有数字报纸、电子书、电子杂志、博客、播客等。

（2）基于数字广播的有数字广播、数字电视、车载移动电视、数字电影等。

（3）基于无线网络的有手机短信，还有的是跨网络包括手机电视、IPTV等。

3、特性：

吴征认为：“相对于旧媒体，新媒体的第一个特点是它的消解力量——消解传统媒体(电视、广播、报纸、通信)之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等”。

郭炜华认为：“新媒体与传统媒体最大的区别，在于传播状态的改变：由一点对多点变为多点对多点”。“从传播学的角度来分析，新媒体传播有四个特点——每个人都可以进行大众传播；‘信息’与‘意义’无关；受众的主动性大大增强；大众传播的‘小众化’”。

较之于传统媒体，新媒体有交互式、主动性、个性化、跨时空等特点。

（1）交互性

新媒体交互性极强，独特的网络介质使得信息传播者与接受者的关系走向平等，受众不再轻易受媒体摆布，而是可以通过新媒体的互动，发出更多的声音，影响信息传播者。

（2）主动性

从技术层面上讲，人们既可以接收信息，也可以充当传播信息。与传统媒体的“主导受众型”不同，新媒体是“受众主导型”。受众有更大的选择，可以自由阅读，可以放大信息。受众根据自己的爱好，可以主动使用各种媒体满足自己对信息的需求。

（3）个性化

新媒体面向更加细分的受众，可以面向个人。个人可以通过新媒体定制自己需要的新闻，受众选择性增多。这与传统媒体受众只能被动地阅读或者观看毫无差别的内容有很大不同。

（4）跨时空

用户可以通过手机、MP4等新媒体终端在任何地点进行信息检索和信息传播。这就打破了时空的局限，充分满足了信息消费者的需求。（二）、新媒体的教育应用价值及途径方法

我国正在从人口大国向人力资源强国转变，学习已经成为一个时代的需求，而且这种需求还在不断的增加。随着新媒体对传统媒体的冲击，人们获取信息的方式更加多元、开放。尤其是青少年，键盘和鼠标已经成为他们的标准配置，很多人几乎是在线生存，伴随着网络、手机一起成长。

因此，教育要顺应时代发展的变化，通过各种新媒体平台，运用新媒体的特性打开新兴的教学互动视阈，扩大教育教学资源，提高教学成果，满足广大人民群众日益增长的终身学习、终身教育需求。

但目前国内外都关注对各类新型数字媒体的研究与应用，但多数集中在技术架构与资源开发上；着重基于网络的各种教学应用；针对特定媒体特性（例如对博客的教育实践尝试）的研究在增多，但总体侧重于教学/学习分析，而缺乏对传播特性与传播效果的深入分析；因此，研究新媒体的教育应用具有重要的理论与实用价值。

（三）、基于各种新媒体的教育资源开发与制作

1、手机媒体

如今的手机已不再单单是通讯工具，它还担当起了‘第五媒体’的重任。

有学者认为，“现在也许还没有人认为手机报纸的用户会赶上或超过报纸网络版或印刷版的读者数量。但是，手机报纸确实是用一种21世纪的方式向渴望得到新闻又忙于行路的公众提供了一种快乐阅读的享受”。

目前，手机媒体的教育应用集中在一些英语学习网站，例如wap.cubi.cn，还有一些英语互动学习平台，例如移动英语通还有专门针对诺基亚手机的英语学习软件“行学一族”就是新一代外语教学平台。它们整合了文字、声音、图片和影像等各种形式的丰富学习资料，提供了外语学习的背、听、读、测、译、查等多种工具。

2、IPTV

IPTV即交互网络电视，一般是指通过互联网络，特别是宽带互联网络传播视频节目的服务形式。互动性是IPTV的重要特征之一。数字交互电视是集合了电视传输影视节目的传统优势和网络交互传播优势的新型电视媒体，它的发展给电视传播方式带来了革新。

根据业内多家机构发布的相关统计数据显示，我国网络电视(IPTV)发展速度并不理想，远落后于欧洲、日本、香港等国家和地区。

根据信产部电信研究院通信信息所的数据，欧洲的IPTV发展最快，占据了IPTV用户市场35%的份额，亚太占据了43%的份额，而北美则占据了18%的用户市场份额。亚太地区的IPTV发展呈现不均衡的态势。中国香港、日本等IPTV发展速度非常快。一些研究报告认为，一些国家和地区拥有IPTV的发展潜力，但是由于管制政策的限制，还没有大规模开展应用，如中国大陆地区和韩国等地，将IPTV应用于教育领域仍需一段很长的道路。

3、数字电视

作为新媒体之一的数字电视同样在吸引着人们的眼球，计划2005年完成3000万用户的目标。虽然要实现市场意义上的盈利仍需要一段时间的培育，但作为政府作用的体现，传媒产业政策的放开、数字电视产业政策的推进为传媒企业指明了发展道路，提供了新的发展平台。

全国已开办的数字教育电视台有无锡数字教育电视台，大连数字教育电视台；山西省开办了数字教育电视教育平台；吐鲁番市依托数字电视开通远程教育专用频道 全天候滚动式培训教育党员干部群众；佛山市开通数字电视继续教育频道，试播医疗卫生系统的继续教育节目。

中数传媒已开办的的数字教育频道有以下几个：

（1）“青年学苑”频道

面向全国高考生家庭的高校资讯服务平台。针对考生及家庭，提供权威高校、高考资讯，以“全家总动员、实现大学梦”为宗旨，打造我国“最全面、最权威的高考资讯服务平台”。

（2）“早期教育专业频道”

其发展宗旨是：最大限度地整合国内外“早期教育”的现有资源，充分发挥中国教育电视台在专业教育节目制作领域里多年来积累的经验优势，创造国内规模最大、专业性最强、为0至8岁婴幼健康成长提供专业资讯服务的专业电视频道。

（3）英语辅导频道

是一个面向全国中小学生及社会各阶层英语爱好者的权威、专业学习平台。频道内容新颖生动、渗透兴趣教育、融合多种学科、展示多元文化。频道自开播以来，本着打造一个“为全国在校师生及各阶层英语学习爱好者提供英语教与学的大舞台”的宗旨塑造频道在英语教育方面的品牌形象。

（4）中小学同步辅导频道

是面向全国中小学生进行学习辅导的专业数字电视频道。受众是全国中小学生、教师和家长。频道采用了投送电视新技术，学生、老师、家长不仅可以随存随播，自主收看，还可根据需求订购相应的教学电视节目。这将为受众提供一种全新的学习手段，为教师教学提供优质的教育教学范本；为家长指导孩子的学习和成长提供参考，是目前国内唯一专注于中小学教育的专业性和权威性电视频道。

4、移动电视

作为一种新兴媒体，移动电视的发展迅速是人们所始料未及的，它具有覆盖广、反映迅速、移动性强的特点，除了传统媒体的宣传和欣赏功能外，还具备城市应急信息发布的功能。对于公交移动电视来说，“强迫收视”是其最大的特点。

还有学者从另一个角度提出了这种强制收视的缺陷：“公交移动电视虽然为乘客提供了电视节目，但也必须保护乘客的公共利益”。

03年开始，四川宜宾县利用车载电视开展过党员教育；从2007年8月份开始，上海市民在覆盖全市的公交车移动电视中收看到《环球英语教程》这一英语教学节目。

5、博客

从2002年博客正式在中国兴起以来，学界对它的研究就没有中断过。2005年对博客的研究依然方兴未艾，较之于以前的研究更加深入，而且考量的角度更加多样化。博客的发展使得有的研究者对其充满了信心。

还有学者对博客传播中的传者进行分析，认为博客实现了多重的传播效果，“即横跨人内传播、人际传播和大众传播3种类型。”同时，还指出博客传者的传播动机与“外部环境的挤压、内心需求和经济利益的驱动”等几方面的因素有关。

从传播学角度对博客的研究中，有学者总结了博客的传播模式及传播性质，认为“博客突破传统的网络传播，实现了个人性和公共性的结合”。

对于博客的自由问题，有学者认为，博客的即时性、自主性、开放性和互动性为人们提供了一定程度的话语自由，这种自由颠覆了“把关人”的概念，但事实上，博客世界里的自由同时也带了很多负面的东西，需要网民有自律的意识。

把Blog引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作和学习的积极性。在传统的互动交流学习之外，Blog又引入了一种全新的方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式，在培养显性知识和隐性知识方面都有其独特之处，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。

（1） 师—师交流

在传统的教育教学过程中，处于相同领域的教师在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间里、内容相对狭窄固定的交流方式自然有其局限性的一面，而blog的出现打破了这种局面，教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在blog上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己的看法，大家在这种相互交流过程中共同进步。

同时，blog作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，利用blog中的超链接功能，教师可以将网络上响应的教育教学资源链接到blog中，同时也可以利用拷贝、剪切功能，把有用的资源通过筛选整理放到自己的blog中，这样可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解，而不同教师就同一问题从不同角度、不同站点对相关资料进行搜集、整理，则可以节省查找资料所耗费的时间，也可以借鉴专家学者等的比较专业和经典的教学思路、方法，灵活地运用到自己的教育教学中，从而提高教学效果。

（2）师－学交流

在教师的blog中，教师把需要的资料放在blog上，会对学生的学习进行指导，使他们能对进一步浏览的站点有一个选择，既利用网络资源，又避免了超链接可能会给学生带来网上漫无边际浏览的问题。

Blog在教师与学生交流中的应用是在课堂教学之外进行的，教师可以通过讨论——评价——差异性教学这几个环节来发挥blog的长处。

（3）学－学交流

学生之间也可以通过blog来进行交流，在这里，每个学生都有自己的blog，来记录个人的思想历程，而一定范围内的学生的blog（如一个班级、一个兴趣小组）则能形成一个blog的知识群体，从而能更好的表达自我、提升自我；信息共享、共同进步。

三、总结

 

本文针对新媒体的发展状况，通过对新媒体内涵类型和特性的鉴定，在评述新媒体的教育应用价值及途径方法基础上，对基于各种新媒体的教育资源开发与制作进行了整理，主要对手机媒体、IPTV、数字电视、移动电视和博客五种新媒体形态做了资料的收集整理和教育应用状况的爬梳。

关于各种新媒体在教育传播的应用的内容，目前已经初露雏形的是数字电视媒体。数字电视的教育应用小试牛刀，已经初具规模。目前中数传媒已开办的数字教育频道就有4个，分别是“青年学苑”频道、“早期教育专业频道”、英语辅导频道、中小学同步辅导频道。频道节目可以随存随播，自主收看，还可根据需求订购相应的教学电视节目。

数字教育频道为受众提供一种全新的学习手段，为教师教学提供优质的教育教学范本，为家长指导孩子的学习和成长提供参考，为新媒体打开宽广的教育应用前景。

在对以上各种新媒体的应用状况做出调研的基础上，数字电视和博客在教育应用方面有较大成果，在传统教育教学的教学的基础上加强教授的互动，因而加大在这两种媒体上的教育投资，拓宽二者的教育思路是可行的。

而电子书，电子杂志虽然对期刊出版界带来巨大的震荡。但由于编辑队伍专业水平的限制、内容的非原创性和缺乏深度，电子杂志要跟传统杂志竞争仍显不足。如何发挥其作用，实现更大的教育价值，仍需有很长一段路要走。

目前，对电子杂志、视频网站、手机电视等新媒体的研究，总体上是在整合传媒、跨传媒传播的视角下进行的。新媒体的教育应用研究仍然在起步阶段，相关的概念界定、教学互动应用模式、应用资源、趋向预测都有待于实践的验证。新媒体传播技术已列为国家重点规划，政府对新媒体和教育的投入力度都非常大，如何利用新媒体做好教育教学领域的扩展，将是一个全新的充满挑战的研究课题。

四、参考文献

 

[1] 冯洁,葛晶.浙江大学研究生使用“博客”调查[J].中国研究生,2006,(4).

[2] 方兴东、王俊秀.博客——E时代的盗火者[M].北京:中国方正出版社,2003.38.63.47.

[3] 闵大洪：《数字传媒概要》，复旦大学出版社，2003年6月第1版

[4] 陶元，数字付费电发研究，华中科技大学硕士论文，2004.2

[5] 2006中国新媒体发展研究报告

[6] http://www.chinesebook.com.cn 电子在线阅读平台

[7] http://www.souku.com.cn/viewtitle.jsp?url=60959392）

[8] http://www.tv.cn/ 中数传媒网